高速铁路工程及维护技术课程规范

高速铁路工程及维护技术课程规范
     专业人才培育现状四川区域培育该专业人才的院校有（成都机电工程学校，成都铁路职业技术学院，成都铁路运输学校，成都铁路机电工程学校）。现在高速铁路工程及维护技术专业各期间人才培育课程体系具有较好的对接性，只是在课程内容和深度方面存在必定的重复和断层，需求公司、作业和各层次作业院校共同参与，精确界定不一样层次人才培育方针，完善各期间人才培育课程体系，细化课程规范，完结本专业人才的系统化培育。
1．课程规范的构造课程规范的构造包括课程定位、课程规划、课程方针、课程内容与请求、课程学习情境规划、课程施行主张等六有些。其间中心有些是课程内容与请求、课程学习情境规划两有些。课程内容与请求从学习内容、学习组织形式与办法、学业评估等几方面对教育根本请求、课程内容、作业行动范畴(典型作业任务)、首要教育环节、课程查核、运用的教材和首要教育参考资料做出具体请求和辅导，是老师“教”与学生“学”的根据，是衡量课程教育质量的重要规范。学习情境规划有些包括课程具体的学习情境(或教育项目)规划，每个学习情境的学习方针、学习内容、学时,部署以及评估内容和评估形式等，对教育的辅导更加具体。
2．作业岗位规范的构造作业岗位规范是某个作业岗位针对劳动者的本质水平提出的具体请求，现在首要经过获得国家作业资格证书和作业认证证书来表现。铁路线路工作业岗位规范包括作业概略、根本请求、作业请求及比重表四有些。作业概略包括作业称号、作业界说、作业环境、作业等级及判定请求;根本请求包括作业道德根本常识，作业守则，专业根本理论常识和设备、东西的运用、维护常识;作业请求包括作业功能、作业内容、技术请求和常识请求。
3．课程规范的拟定原则作业院校课程规范要充沛融入作业资格规范及作业岗位能力请求，充沛考虑公司的实践岗位需求，表现高职教育的“作业性”。但是高职教育不仅是一种就业教育，还需求兼顾到学生可持续发展的需求，因而，课程规范在拟守时要高于作业资格规范的请求，满意学生在作业生涯中可持续发展的需求，表现高职教育的“高级性”。课程方针的设定应当以“岗位”需求为根据，紧紧环绕专业人才培育方针来完结，让课程方针变成人才培育方针的落脚点;课程内容的选取应当环绕岗位作业任务，由铁路院校的作业教育专家与铁道作业等公司专家共同完结。有关人员共同分析研讨完结各典型作业任务所需的常识、技术，并参照作业资格判定对作业本质，对设备、东西的运用、维护所应到达的请求，来确定课程学习内容、学习组织形式与办法、学业评估;学习情境的规划要根据课程方针，并结合实训条件将典型作业任务转化为切实可行的教育项目。采纳项目教育法，学生以分组的形式，在专兼老师的辅导下，在校内实训基地、施工现场完结高速铁路施工及维护施工过程中的计划拟定、施行、查看、评定和检验等环节的作业，把作业岗位所需的常识、应到达的作业能力、应具有的作业本质融入教育过程中。每个教育项目的评估都要归纳从常识、技术和本质多方面进行，同时充沛参考作业资格判定规范。